Izobraževanje o enakih možnostih

Izbirno vedenje staršev pri prehodu iz razreda 4 v razred 5 pogosto preplavi otroke – do tretjina jih ponovno zapusti gimnazijo. Mnogi učenci imajo tudi dolge šolske poti, nekateri z več spremembami. Nova gradbena območja še naprej povečujejo število otrok, ki jih je treba usposobiti. Integrirane celovite šole (IGSen) v bližini doma so ena od rešitev: Združujejo vse izobraževalne programe, se razumejo brez sedenja in podpirajo študente do najboljše možne stopnje. IGSen z višjo šolo omogočajo diplome do Abiturja, ne da bi morali zamenjati šole. GRÜNE smo zavezani k ustanavljanju novoustanovljenih šol v Wiesbadnu kot IGSen z višjo srednjo šolo.

Naši otroci odraščajo v digitalnem svetu. Potrebujete kompetence za premikanje v tem samoodločanju in kritičnosti. Zeleni smo zavezani sodobnemu medijskemu izobraževanju v šolah, ki izkorišča priložnosti, ki jih ponuja digitalizacija, in hkrati ščiti pred njenimi tveganji. Medijski center v Wiesbadnu je pomembna podpora šolam, da lahko izvajajo medijsko izobraževanje. Šolam zagotavlja programsko in strojno opremo ter podporo za medijsko pedagoško delo in medijske projekte o temah, kot so dezinformacije, ekstremizem in umetna inteligenca. Želimo, da ima medijski center Wiesbaden dovolj sredstev za dobro podporo vsem šolam. Prav tako želimo podpreti sodelovanje na področju informacijske in medijske vzgoje šol in naših univerz.

Uporaba digitalnih naprav povečuje možnost večje individualizacije poučevanja. Individualizacija pomeni, da otroci in mladostniki prejmejo naloge z neposrednimi povratnimi informacijami glede na individualno raven dosežkov in so omogočeni različni dostopi do učnih vsebin. Na ta način se lahko študenti posebej spodbujajo ali zahtevajo. Želimo zanesljivost v projektu 1:1. Cilj je zagotoviti, da so učenci opremljeni s tabličnimi računalniki od 5. razreda naprej (ali, če šola želi, od 7. razreda naprej). Tako se lahko dolgoročno razvijejo in izvajajo učni koncepti, ki sami uporabljajo prednosti naprav.

Izobraževalni jezik je ključen za družbeno udejstvovanje. Otroci brez zadostnega znanja nemškega jezika so v slabšem položaju že od samega začetka v šoli in pozneje na delovnem mestu. Obvezne jezikovne teste je treba opraviti vsaj dve leti pred vpisom. V primeru nezadostnega jezikovnega znanja so otroci podprti z zavezujočimi ponudbami v KiTa in vrtcu. To omogoča uspešno sodelovanje pri poučevanju v prihodnosti.

Šolske knjižnice so več kot le zbirke knjig – so kraji učenja, ki spodbujajo kritično razmišljanje, medijsko pismenost in družbena srečanja. Zato želimo povečati prožnost proračuna za mestne šole in okrepiti izobraževalno infrastrukturo s širitvijo lokalnih knjižnih avtobusov, s čimer bi ustvarili učinkovito in priložnostno primerno ponudbo za vse otroke.

Šole v zunanjih okrožjih želimo okrepiti s ciljno usmerjenimi, zanesljivimi in pogostejšimi avtobusnimi povezavami (sistemi obročev, šolski avtobusi) ter poceni vozovnicami za študente. Šolske poti želimo narediti varnejše z boljšimi kolesarskimi potmi, parkirišči, privlačnejšimi pešpoti in šolskimi conami, da bi zmanjšali nevarnosti „starševskih taksijev“ pred šolami. Z ustvarjanjem sosednjih šol v bližini doma želimo zmanjšati dolge šolske poti in avtomobilski promet ter spodbujati mreženje z osnovnimi šolami, mladinskimi centri, knjižnicami, združenji in podjetji. To krepi izobraževanje in skupnost.

V skladu s tem smo zavezani k zagotavljanju, da lahko otroci in mladi še naprej poceni potujejo z vozovnico WI10/15 v Wiesbadnu in Mainzu ter da se infrastruktura za varno pot v šolo nenehno izboljšuje.

Da bi lahko bolje podprli otroke in mlade s posebnimi izzivi, tj. omogočili vključevanje, želimo, da se pomoč pri participaciji v prihodnosti vključi v šole. Pomoč pri udeležbi učencem omogoča, da enakopravno sodelujejo pri pouku in šolskem življenju. Za pomoč pri udeležbi se zaprosi Urad za socialne zadeve ob podpori šole. Želimo, da se THA vedno bolj uporabljajo pri organizaciji in pretoku poučevanja v prihodnosti. To po eni strani odpravlja stigmatizacijo posameznika, po drugi strani pa koristi večjemu delu skupnosti. V posameznih primerih je lahko individualna podpora še vedno koristna. V ta namen želimo izvesti prilagoditev in prožnost proračunov mestnih šol.

Trajnostno in pravično izobraževanje je uspešno le, če osnovne in srednje šole postanejo resnične celodnevne šole. Vsem otrokom – ne glede na izvor ali družinske vire – omogočajo, da s sodelovanjem z združenji in ponudniki izobraževanja spodbujajo učenje, socialne izkušnje in široko paleto ponudb. To še posebej velja za otroke, ki imajo manj podpore zunaj šole. GRÜNE si prizadevamo za zavezujoče lekcije brez neuspeha do zgodnjega popoldneva in zanesljivo podporo v letih 5 in 6 do 17 ure. Na ta način ustvarjamo več izobrazbene pravičnosti in hkrati olajšujemo usklajevanje družine in dela.

Šole z lastno kavarno, kjer se sveža hrana kuha na kraju samem, vsem otrokom zagotavljajo uravnoteženo, regionalno, sezonsko, ekološko in trajnostno kosilo v skladu s standardi nemškega združenja za prehrano (DGE).

To daje otrokom, katerih starši delajo v času kosila in ne morejo pripraviti zdrave hrane, zanesljiv obrok. To ne podpira le usklajevanja družine in dela, temveč spodbuja tudi resnično enakost na področju izobraževanja: Vsak otrok se lahko nauči okrepiti, delati koncentrirano in sodelovati v socialni interakciji v menzi. Zdrava prehrana preprečuje tudi dolgotrajne bolezni, povezane s prehrano, kot so prekomerna telesna teža, debelost ali sladkorna bolezen. Mensen tako niso le kraji preskrbe s hrano, temveč tudi pomembna skupna območja, ki spodbujajo družbeno udeležbo in zdravje.

Sodobne šole (zlasti celodnevne) potrebujejo prilagodljive prostorske koncepte, ki v enaki meri omogočajo individualno učenje, sodelovanje in umik. S ciljno usmerjenim ustvarjanjem večnamenskih prostorov, igrišč in športnih površin želimo ne le spodbujati samostojno učenje, družbeno interakcijo in ustvarjalni razvoj, temveč tudi kompenzirati slabosti: Otroci, ki imajo doma malo prostora, podpore ali stimulacije, so tukaj še posebej koristni. Visokokakovostna učna okolja so zato ključna za večjo enakost v izobraževanju, saj vsem otrokom odpirajo primerljive priložnosti, da odkrijejo svoje talente in razvijejo svoj polni potencial.

Od leta 2022 smo v to vključeni GRÜNEN in želimo še naprej reševati zastoje pri prenovi v šolah ter poskrbeti, da bodo stavbe trajnostne, energetsko učinkovite in sodobne. Dobri učni pogoji so osrednje vprašanje pravičnosti v izobraževanju: Vsi otroci si zaslužijo sodobne prostore, ki spodbujajo koncentracijo, zdravje in enake možnosti, ne glede na to, ali se učijo v novi stavbi ali zgodovinski šolski stavbi. V šolah, zaščitenih z dediščino, se zanašamo na ustvarjalne rešitve, ki združujejo ohranjanje dragocenih stavb s sodobno tehnologijo in energetsko učinkovitostjo. Prizadevamo si za zelene strehe, fotovoltaične sisteme in trajnostne metode gradnje ter smo zavezani doslednemu izvajanju smernic za ekološko gradnjo javnih stavb v novih stavbah.

Naraščajoče temperature otežujejo koncentrirano učenje, zlasti za študente, ki doma nimajo hladnih umikov. Zato so šolske stavbe odporne na podnebne spremembe: s senčenjem, ekologizacijo strehe in fasade ter nezapečatenimi šolskimi dvorišči. Zlasti s širitvijo celodnevnih šol je ključnega pomena, da se lahko učenci ves dan učijo, igrajo in si opomorejo pod dobrimi pogoji. Na ta način ustvarjamo kakovost bivanja, varovanje zdravja in pravične priložnosti za učenje. V pravosodju na področju izobraževanja velja naslednje: Šele ko so šole prilagojene podnebnim spremembam, imajo vsi otroci in mladi – ne glede na njihovo ozadje ali življenjsko okolje – enake možnosti za učenje in razvoj svojega potenciala.

Leta 2024 je bila sprejeta delna posodobitev načrta za razvoj šol, ki ureja uvedbo zakonske pravice do rednega varstva v osnovnih šolah in posebnih šolah v Wiesbadnu. Ta korak zagotavlja, da so vsi otroci od šolskega leta 2026/27 upravičeni do oskrbe s polnim delovnim časom, kar izboljšuje usklajevanje družine in dela za starše.

že 62 % Osnovnošolci zdaj koristijo popoldansko varstvo. To je pomemben korak k izvajanju zakonske pravice do oskrbe s polnim delovnim časom.

Decembra 2021 je bil ob sodelovanju šolskih skupnosti in svetovalnega odbora mestnih staršev sprejet posodobljen načrt za razvoj šol za obdobje 2022–2026. Ta načrt določa strateško usmeritev razvoja šol v Wiesbadnu, vključno z zagotavljanjem lokalnega izobraževanja in vključevanjem kvalitativnih vidikov, kot sta vključevanje in digitalizacija. Zeleni smo ta načrt znatno podprli in tako ustvarili dolgoročni okvir za razvoj šol.

Od leta 2022 smo GRÜNE prispevali k naložbi v višini več kot 500 milijonov evrov. Nenehno smo si prizadevali za prenovo in posodobitev šol v Wiesbadnu. Za obnovo stranišč je bil vzpostavljen lasten program prenove s približno 2,5 milijona EUR, ki je doslej koristil skoraj 20 šolam. O številnih novih projektih gradnje, širitve in obnove je bilo odločeno ali pa so že bili izvedeni. Vlagamo v energijsko učinkovite stavbe, sodobne učne prostore in neoviran dostop, da bi ustvarili sodobno in vključujoče učno okolje ter prispevali k varstvu podnebja. S povečano uporabo občinskega podjetja WiBau kot gradbenega podjetja zagotavljamo učinkovite in hitre procese in izvedbe.

Skoraj 10.000 dijakov obiskuje pet poklicnih šol v centru poklicne šole Wiesbaden. Z izgradnjo nove Friedrich-Ebert-Schule smo nadaljevali širitev poklicnega šolskega kampusa. Dvojno usposabljanje pomembno prispeva h gospodarskemu uspehu regije. Zato smo se uspešno zavezali k vzdrževanju lokacij za usposabljanje v Wiesbadnu.

Zavzemali smo se za spodbujanje vključujočega izobraževanja in vključevanje digitalnih učnih orodij za poučevanje. Wiesbaden zdaj dosledno vlaga v digitalno opremo svojih šol. Za šolsko leto 2022/23 so bile vse šole v mestu opremljene z visokozmogljivimi optičnimi povezavami – manjše šole s hitrostjo 500 Mb/s, večje šole s hitrostjo 1 Gb/s. V načrtu za razvoj medijev za obdobje 2022–2025 je določeno tudi, kako se bodo digitalni terminali, predstavitvena tehnologija in infrastruktura IT stalno širili in posodabljali, da bi omogočili najnovejše učenje in poučevanje v vseh vrstah šol. Načrt izrecno predvideva povečanje kadrovskih zmogljivosti medijskega središča za podporo šolam – za boljšo tehnično podporo in prilagojene možnosti usposabljanja v šolah. Tako zagotavljamo, da digitalizacija v Wiesbadnu ne pomeni le tehničnih posodobitev, temveč tudi priložnost za izobraževanje: za samostojno in individualno učenje, ustvarjalno uporabo medijev in pravične možnosti izobraževanja v digitalnem svetu.

V Wiesbadnu smo dosegli pomemben napredek na področju digitalnega izobraževanja. Učitelji so zdaj opremljeni z mobilnimi napravami. S projektom „Oprema 1:1 od 5. razreda naprej“ – po izbiri po konceptu posamezne šole tudi od 7. razreda naprej – ustvarjamo digitalne enake možnosti: Vsak otrok bi moral imeti dostop do svojega tabličnega računalnika, ne glede na dohodek staršev. Za dosego tega cilja se Wiesbaden zanaša na opremo, ki jo financirajo starši in se financira iz državnega kapitala (model „Pridobi svojo napravo“). Družine z nizkimi dohodki prejmejo tablico brezplačno in jo vrnejo ob koncu šolanja ali dopusta. Medijsko središče upravlja centralno upravljanje naprav s konfiguracijo in podporo, ki jo določi šola.

Znatno smo okrepili šolsko socialno delo v Wiesbadnu: Od leta 2025 so strokovni socialni delavci prisotni v vseh osnovnih in srednjih šolah, integriranih celovitih šolah, poklicnih šolah in na podlagi socialnega indeksa v izbranih osnovnih šolah. So neposredna kontaktna točka za učence, starše in učitelje, pa naj gre za šolske, socialne ali osebne izzive. Šolsko socialno delo zagotavlja preventivno delo, podpira v konfliktih in krizah ter spodbuja socialni razvoj otrok in mladostnikov. S celovito prisotnostjo v šolah pomagamo povečati enake možnosti, krepiti kohezijo in otrokom nuditi varno, spodbudno učno okolje.

Začeli smo še en pomemben projekt, potem ko je Oranienschule že prejel 350.000 evrov: Tri druge šole v Wiesbadnu – Diltheyschule, Hermann-Ehlers-Schule in Gustav-Stresemann-Schule – se bodo s pečatenjem šolskega dvorišča in raznoliko ekologizacijo preoblikovale v žive učne in življenjske prostore. Z več kot 1,2 milijona evrov zveznega financiranja in lastnim prispevkom mesta se ustvarja domovina za biotsko raznovrstnost, ki zagotavlja senco, zadrževanje vode in zmanjšanje toplote. Majhni biotopi, oblikovanje brez ovir in naravna raziskovalna območja ponujajo študentom praktično okoljsko izobraževanje. Preobrazba bo potekala od leta 2028 do leta 2029, kar je viden korak k šolam, odpornim na podnebne spremembe, in združuje varstvo podnebja z inovativnimi izobraževalnimi koncepti.

Na pobudo Zelenih je bila v Wiesbadnu vzpostavljena vstopnica WI15 z otroki in mladimi iz Wiesbadna do 18. rojstnega dne. Za rojstni dan lahko uporabljate javni prevoz po celotnem Hessenu in Mainzu za samo 15 € na mesec. Družine z nizkimi dohodki plačajo le 10 evrov. Kljub nedavnemu povečanju redne študentske vozovnice Hessen s strani RMV na približno 32 € na mesec, mesto Wiesbaden ohranja ceno vozovnice WI15 stabilno. Na ta način se družine še posebej razbremenijo v času inflacije in naraščajočih življenjskih stroškov. Z uvedbo digitalnega postopka prijave smo poenostavili postopek prijave za šolski prevoz.

Varne kolesarske poti zlasti otrokom olajšajo samostojno šolanje z manj nevarnostmi. Zato smo na primer dve cesti v bližini šole, Lessingstraße in Mosbacher Straße, spremenili v kolesarski cesti.

Po našem mnenju izvor ne sme odločati o uspehu v šoli. Novi zagonski program, ki ga je začela zadnja zvezna vlada, je zato namenjen posebni podpori šolam z velikim deležem socialno prikrajšanih učencev. Wiesbaden prejme približno 26 milijonov EUR zveznih sredstev in prinaša dodatna lastna sredstva v višini 11 milijonov EUR. Ta sredstva bodo namenjena 17 osnovnim šolam, 6 srednjim šolam in 2 poklicnima šolama, da se bodo tam lahko ustvarila podnebju prijazna, neovirana in ugodna učna okolja, možnosti za vadbo in šport, lahko pa se bodo financirale tudi okrepitve osebja, kot so tiste, ki jih zagotavljajo šolski psihologi in socialno-izobraževalni strokovnjaki.