Jednake mogućnosti obrazovanja

Ponašanje roditelja pri odabiru u prijelazu iz 4. u 5. razred često preplavljuje djecu, a do trećine njih ponovno napušta gramatičku školu. Mnogi učenici također imaju duge školske staze, neki s višestrukim promjenama. Novim građevinskim područjima i dalje se povećava broj djece koja će se osposobljavati. Integrirane sveobuhvatne škole (IGSen) u blizini doma jedno su od rješenja: Oni ujedinjuju sve obrazovne programe, slažu se bez sjedenja i podržavaju učenike do najboljeg mogućeg stupnja. IGSen s gornjom školom omogućuje diplome do Abitur bez potrebe za promjenom škole. Mi GRÜNE se zalažemo za osnivanje novoosnovanih škola u Wiesbadenu kao IGSen sa srednjom školom.

Naša djeca odrastaju u digitalnom svijetu. Potrebne su vam kompetencije kako biste se kretali u tom samoodređenom i kritičnom smjeru. Mi Zeleni predani smo ažuriranom medijskom obrazovanju u školama koje iskorištava mogućnosti koje nudi digitalizacija i istodobno štiti od njezinih rizika. Medijski centar u Wiesbadenu važna je podrška školama kako bi mogle provoditi medijsko obrazovanje. Školama pruža softver i hardver te potporu za medijski pedagoški rad i potporu medijskim projektima o temama kao što su dezinformacije, ekstremizam i umjetna inteligencija. Želimo da medijski centar Wiesbaden ima dovoljno resursa za dobru potporu svim školama. Također želimo podržati suradnju u području informatičkog i medijskog obrazovanja škola i naših sveučilišta.

Korištenje digitalnih uređaja povećava šanse za veću individualizaciju nastave. Individualizacija znači da djeca i adolescenti dobivaju zadatke s izravnim povratnim informacijama prema individualnoj razini postignuća te su omogućeni različiti pristupi obrazovnom sadržaju. Na taj način učenici mogu biti posebno promovirani ili traženi. Želimo pouzdanost u projektu 1:1. Cilj je osigurati da učenici budu opremljeni tabletima od 5. razreda nadalje (ili, ako škola to želi, od 7. razreda nadalje). Dakle, nastavni koncepti koji koriste prednosti uređaja za sebe mogu se razviti i implementirati dugoročno.

Obrazovni jezik ključan je za društveno sudjelovanje. Djeca bez dovoljnog znanja njemačkog jezika u nepovoljnom su položaju od početka škole, a kasnije i na poslu. Obavezni jezični ispiti moraju se obaviti najmanje dvije godine prije upisa. U slučaju nedostatnih jezičnih vještina, djeca su podržana obvezujućim ponudama u KiTa i predškolskoj ustanovi. To omogućuje uspješno sudjelovanje u nastavi u budućnosti.

Školske knjižnice više su od zbirki knjiga – mjesta su učenja koja promiču kritičko razmišljanje, medijsku pismenost i društvene susrete. Stoga želimo učiniti gradski školski proračun fleksibilnijim i ojačati obrazovnu infrastrukturu širenjem lokalnih autobusa za knjige, stvarajući tako učinkovitu ponudu prilagođenu prilikama za svu djecu.

Želimo ojačati škole u vanjskim četvrtima ciljanim, pouzdanim i češćim autobusnim vezama (prstenastim rješenjima, školskim autobusima) kao i jeftinim kartama za učenike. Želimo učiniti školske staze sigurnijima zahvaljujući boljim biciklističkim stazama, parkiralištima, atraktivnijim pješačkim stazama i školskim zonama kako bismo smanjili opasnosti od „roditeljskih taksija” ispred škola. Stvaranjem škola u susjedstvu u blizini kuće želimo smanjiti duge školske rute i promet automobila te promicati umrežavanje s osnovnim školama, centrima za mlade, knjižnicama, udrugama i poduzećima. Time se jačaju obrazovanje i zajednica.

U skladu s tim, obvezujemo se osigurati da djeca i mladi mogu nastaviti jeftino putovati s kartama WI10/15 u Wiesbadenu i Mainz Busu te da se infrastruktura za siguran put do škole kontinuirano poboljšava.

Kako bismo mogli bolje podupirati djecu i mlade s posebnim izazovima, tj. kako bismo omogućili uključivanje, želimo da se pomoć za sudjelovanje ubuduće integrira u škole. Pomoć za sudjelovanje (THA) omogućuje učenicima da ravnopravno sudjeluju u školskim satovima i školskom životu. Pomoć pri sudjelovanju traži se od Ureda za socijalna pitanja uz potporu škole. Želimo da se THA-ovi u budućnosti sve više koriste u organizaciji i tijeku nastave. To, s jedne strane, prekida stigmatizaciju pojedinca i, s druge strane, koristi većem dijelu zajednice. U pojedinačnim slučajevima pojedinačna potpora i dalje može biti korisna. U tu svrhu želimo provesti prilagodbu i fleksibilizaciju proračuna gradskih škola.

Održivo i pravedno obrazovanje uspješno je samo ako osnovne i srednje škole postanu prave cjelodnevne škole. Omogućuju svoj djeci, bez obzira na podrijetlo ili obiteljske resurse, da promiču učenje, društvena iskustva i širok raspon ponuda u suradnji s udrugama i pružateljima obrazovanja. To posebno vrijedi za djecu koja imaju manju potporu izvan škole. Mi GRÜNE težimo obvezujućim lekcijama bez neuspjeha do ranog poslijepodneva, kao i pouzdanoj podršci u godinama 5 i 6 do 17 sati. Na taj način stvaramo više obrazovne jednakosti i istodobno olakšavamo usklađivanje obitelji i rada.

Škole s vlastitom kafeterijom, gdje se svježa hrana kuha na licu mjesta, osiguravaju svoj djeci uravnotežen, regionalni, sezonski, ekološki i održivi ručak u skladu sa standardima Njemačkog društva za prehranu (DGE).

To također daje djeci čiji roditelji rade za vrijeme ručka i ne mogu pripremiti zdravu hranu pouzdan obrok. Time se ne podupire samo usklađivanje obitelji i rada, već se promiče i istinska obrazovna pravednost: Svako dijete može učiti osnaženo, raditi koncentrirano i sudjelovati u društvenoj interakciji u kantini. Zdrava prehrana također sprječava dugoročne bolesti povezane s prehranom kao što su prekomjerna tjelesna težina, pretilost ili dijabetes. Mensen stoga nije samo mjesto opskrbe hranom, već i važna zajednička područja koja promiču društveno sudjelovanje i zdravlje.

Moderne škole (posebno cjelodnevne škole) zahtijevaju fleksibilne prostorne koncepte koji omogućuju individualno učenje, suradnju i povlačenje u jednakoj mjeri. Ciljanim stvaranjem multifunkcionalnih prostora, igrališta i sportskih područja želimo ne samo promicati samoodređeno učenje, društvenu interakciju i kreativni razvoj, već i nadoknaditi nedostatke: Djeca koja imaju malo prostora, potpore ili stimulacije kod kuće posebno imaju koristi ovdje. Visokokvalitetna okruženja za učenje stoga su ključna za veću jednakost u obrazovanju jer otvaraju usporedive mogućnosti za svu djecu da otkriju svoje talente i razviju svoj puni potencijal.

Od 2022. u to smo uključeni GRÜNEN i želimo nastaviti rješavati zagušenje obnove u školama i zgrade učiniti održivima, energetski učinkovitima i modernima. Dobri uvjeti učenja središnje su pitanje obrazovne pravednosti: Sva djeca zaslužuju suvremene prostore koji promiču koncentraciju, zdravlje i jednake mogućnosti, bilo da uče u novoj zgradi ili povijesnoj školskoj zgradi. U školama zaštićenim baštinom oslanjamo se na kreativna rješenja koja kombiniraju očuvanje vrijednih zgrada s modernom tehnologijom i energetskom učinkovitošću. Zalažemo se za zelene krovove, fotonaponske sustave i održive metode gradnje te smo predani dosljednoj provedbi smjernica za ekološku izgradnju javnih zgrada u novim zgradama.

Rastuće temperature otežavaju koncentrirano učenje, posebno za učenike koji nemaju hladna odmarališta kod kuće. Zato školske zgrade činimo otpornima na klimatske promjene: sjenčanjem, ozelenjivanjem krovova i fasada te neotvorenim školskim dvorištima. Posebno s proširenjem cjelodnevnih škola, ključno je da učenici mogu učiti, igrati se i oporaviti u dobrim uvjetima tijekom cijelog dana. Na taj način stvaramo kvalitetu boravka, zdravstvenu zaštitu i mogućnosti pravednog učenja. Na obrazovno pravosuđe primjenjuje se sljedeće: Sva djeca i mladi, bez obzira na njihovo podrijetlo ili životno okruženje, imaju jednake mogućnosti za učenje i razvoj svojeg potencijala samo ako su škole prilagođene klimatskim promjenama.

Djelomično ažuriranje plana razvoja škola doneseno je 2024., kojim se uređuje uvođenje zakonskog prava na skrb u punom radnom vremenu u osnovnim školama i posebnim školama u Wiesbadenu. Tim se korakom osigurava da sva djeca imaju pravo na skrb u punom radnom vremenu od školske godine 2026./27., čime se poboljšava usklađivanje obitelji i rada roditelja.

Već 62 % Djeca u osnovnoj školi sada koriste popodnevnu skrb. To je važan korak prema provedbi zakonskog prava na skrb u punom radnom vremenu.

U prosincu 2021. donesen je ažurirani plan razvoja škola za razdoblje od 2022. do 2026. uz sudjelovanje školskih zajednica i Savjetodavnog odbora roditelja grada. Tim se planom utvrđuje strateški smjer razvoja škola u Wiesbadenu, uključujući osiguravanje lokalnog obrazovanja i integraciju kvalitativnih aspekata kao što su uključenost i digitalizacija. Mi Zeleni smo značajno podržali ovaj plan i time stvorili dugoročni okvir za razvoj škola.

Od 2022. doprinijeli smo ulaganjima u iznosu većem od 500 milijuna eura. Stalno smo napredovali u obnovi i modernizaciji škola u Wiesbadenu. Za obnovu sanitarnih čvorova uspostavljen je vlastiti program obnove u vrijednosti od oko 2,5 milijuna eura, od čega je dosad koristi imalo gotovo 20 škola. Donesena je odluka o brojnim novim projektima izgradnje, proširenja i obnove ili su oni već provedeni. Ulažemo u energetski učinkovite zgrade, moderne prostore za učenje i pristup bez prepreka kako bismo stvorili suvremeno i uključivo okruženje za učenje i doprinijeli zaštiti klime. Povećanim korištenjem općinskog WiBaua kao građevinske tvrtke osiguravamo učinkovite i brze procese i implementacije.

Gotovo 10 000 učenika pohađa pet strukovnih škola u Centru strukovnih škola u Wiesbadenu. Izgradnjom novog Friedrich-Ebert-Schulea dodatno smo unaprijedili širenje kampusa strukovnih škola. Dvostruko osposobljavanje znatno doprinosi gospodarskom uspjehu regije. Stoga smo se uspješno obvezali na održavanje lokacija za obuku u Wiesbadenu.

Zalagali smo se za promicanje uključivog obrazovanja i integraciju digitalnih alata za učenje u poučavanju. Wiesbaden sada dosljedno ulaže u digitalnu opremu svojih škola. Za školsku godinu 2022./23. sve škole u gradu bile su opremljene svjetlovodnim vezama visokih performansi – manje škole s 500 Mbps, veće škole s 1 Gbps. U planu razvoja medija za razdoblje 2022.–2025. utvrđeno je i kako će se digitalni terminali, prezentacijska tehnologija i informatička infrastruktura kontinuirano širiti i modernizirati kako bi se omogućilo ažurno učenje i poučavanje u svim vrstama škola. Planom se izričito predviđa povećanje kadrovskih kapaciteta u medijskom centru za potporu školama radi bolje tehničke potpore i prilagođenih mogućnosti osposobljavanja u školama. Na taj način osiguravamo da digitalizacija u Wiesbadenu ne znači samo tehničku nadogradnju, već i obrazovnu priliku: za samostalno i individualno učenje, kreativno korištenje medija i pravedne obrazovne mogućnosti u digitalnom svijetu.

Ostvarili smo značajan napredak u digitalnom obrazovanju u Wiesbadenu. Učitelji su sada opremljeni mobilnim uređajima. Projektom „1:1 oprema od 5. razreda nadalje” – po izboru u skladu s konceptom odgovarajuće škole i od 7. razreda nadalje – stvaramo digitalne jednake mogućnosti: Svako dijete treba imati pristup vlastitom tabletu, bez obzira na dohodak roditelja. Kako bi se postigao taj cilj, Wiesbaden se oslanja na opremu koju financiraju roditelji i koja se financira iz državnog kapitala (model „nabavite vlastiti uređaj”). Obitelji siromašne prihodima dobivaju tablet besplatno i vraćaju ga na kraju škole ili na odlasku. Medijski centar upravlja središnjim uređajem s konfiguracijom i podrškom koju određuje škola.

Znatno smo ojačali školski socijalni rad u Wiesbadenu: Od 2025. na terenu su bili profesionalni socijalni radnici u svim osnovnim i srednjim školama, integriranim sveobuhvatnim školama, strukovnim školama i na temelju socijalnog indeksa u odabranim osnovnim školama. Oni su izravna kontaktna točka za učenike, roditelje i nastavnike, bilo da je riječ o školskim, društvenim ili osobnim izazovima. Školski socijalni rad pruža preventivni rad, podupire sukobe i krize te promiče društveni razvoj djece i adolescenata. Sveobuhvatnom prisutnošću u školama pomažemo povećati jednake mogućnosti, ojačati koheziju i djeci ponuditi sigurno i poticajno okruženje za učenje.

Pokrenuli smo još jedan važan projekt nakon što je Oranienschule već primio 350 000 eura: Tri druge škole u Wiesbadenu – Diltheyschule, Hermann-Ehlers-Schule i Gustav-Stresemann-Schule – pretvorit će se u životne prostore za učenje i život zahvaljujući brtvljenju školskog dvorišta i raznolikom ozelenjivanju. S više od 1,2 milijuna eura saveznih sredstava i vlastitim doprinosom grada stvara se domovina za biološku raznolikost koja osigurava hlad, zadržavanje vode i smanjenje topline. Mali biotopi, dizajn bez barijera i prirodna istraživačka područja studentima nude praktično obrazovanje o okolišu. Preobrazba će se odvijati od 2028. do 2029., što je vidljiv korak prema školama otpornima na klimatske promjene i kombiniranje zaštite klime s inovativnim obrazovnim konceptima.

Na inicijativu Zelenih, u Wiesbadenu je postavljena karta WI15, s djecom i mladima iz Wiesbadena do njihovog 18. rođendana. Za svoj rođendan možete koristiti javni prijevoz diljem Hessena i Mainza za samo 15 € mjesečno. Obitelji s niskim primanjima plaćaju samo 10 eura. Unatoč nedavnom povećanju redovne studentske karte Hessen od strane RMV-a na oko 32 € mjesečno, grad Wiesbaden održava cijenu karte WI15 stabilnom. Na taj se način obitelji posebno oslobađaju u vrijeme inflacije i rastućih troškova života. Uvođenjem digitalnog postupka prijave pojednostavili smo postupak prijave za školski prijevoz.

Sigurne biciklističke staze posebno olakšavaju djeci da samostalno i s manje opasnosti dođu u školu. Zato smo, na primjer, dvije ceste u blizini škole, Lessingstraße i Mosbacher Straße, pretvorili u biciklističke ceste.

S naše točke gledišta, podrijetlo ne smije odlučivati o školskom uspjehu. Novi program za novoosnovana poduzeća, koji je pokrenula posljednja savezna vlada, stoga je namijenjen posebnoj potpori školama s visokim udjelom učenika u socijalno nepovoljnom položaju. Wiesbaden prima oko 26 milijuna EUR saveznih sredstava i osigurava dodatna vlastita sredstva u iznosu od 11 milijuna EUR. Ta će sredstva biti namijenjena za 17 osnovnih škola, šest srednjih škola i dvije strukovne škole kako bi se u njima stvorila klimatski prihvatljiva okruženja za učenje, tjelovježbu i sportske mogućnosti bez prepreka, ali se mogu financirati i povećanja osoblja, kao što su ona koja pružaju školski psiholozi i sociopedagoški stručnjaci.